История - Ломоносов Михаил Васильевич

Ломоносов Михаил Васильевич

Ломоносов Михаил Васильевич - первый русский
учёный-естествоиспытатель, поэт, филолог,
художник, историк, просветитель.
Родился в семье крестьянина-помора.
Стремясь получить образование, в 1730 году
отправился в Москву, поступил в Славяно-греко-
латинскую академию. В 1735 в числе наиболее
отличившихся учеников Ломоносов был направлен в
Петербург в академический университет, а в 1736
командирован для продолжения образования в
Германию, где учился сначала в Марбургском
университете, а затем в университете города
Фрайбурга. По возвращении из-за границы (1742)
Ломоносов был назначен адъютантом Академии Наук
по физ. классу, а в 1745 стал первым русским,
избранным на должность профессора (академика) .
Главным предметом научных работ Ломоносова
в течение первых 10 лет были естественные науки,
особенно химия, физика, металлургия, физическая
география, а с 1753 до конца жизни Ломоносов
работал в самых различных областях естественных и
прикладных наук, занимался наряду с этим
литературным творчеством, опубликовал несколько
од и трагедий, а также ряд фундаментальных
философских трудов. В 1763 году Ломоносов стал
членом Академии художеств. В последние годы жизни
научные работы Ломоносова были высоко оценены за
пределами России. Почётный член Шведской(1760) и
Болонской (1764) академий наук.
Ломоносов был инициатором разнообразных
научных, технических и культурных начинаний. Видя
прогресс общества прежде всего в развитии наук и
просвещения, Ломоносов много сил отдал борьбе за
расширение Академии Наук и улучшение её работы
учебно-научного учреждения. В должности советника
канцелярии Академии Наук (1757) разработал план
реорганизации управления Академией и проект её
устава. По инициативе Ломоносова и его проекту при
содействии И. И. Шувалова в 1755 году был открыт
Московский университет. Преподавание в нём
началось на основе трудов Ломоносова по
естествознанию, русской грамматике, риторике,
поэтике. Ломоносов разработал “Штаты и
регламенты” для университета и университетских
гимназий. Предложения Ломоносова способствовали
организации учебного дела в Академии Наук: в
университете были учреждены факультеты,
назначены профессора, началось систематическое
чтение лекций, в гимназиях введена должность
инспектора, назначены преподаватели из числа
адъютантов Академии Наук. Проведённые по его
плану демократические преобразования увеличили
втрое число учащихся гимназий за счёт расширения
фондов казённого содержания и постройки
общежития. “Регламентами” определялись
отношения гимназистов к учению, их поведение,
внешний вид. Если гимназия была призвана приучать
воспитанников “к правильному образу мышления” , то
главная обязанность гимназистов - “к наукам
простирать крайнее прилежание” .
Основой обучения Ломоносов считал родной
язык. В академической гимназии Ломоносов учредил
особые классы по изучению русского языка. До
Ломоносова учебники устного и письменного
красноречия составлялись либо на
церковнославянском языке, либо на латыни. В 1743
году Ломоносов написал “Краткое руководство к
риторике” на русском языке. Изданная в 1748 году
“Риторика” Ломоносова была первой в России
хрестоматией мировой литературы, включавшей
также лучшие произведения отечественной
словесности. На основе “Риторики” , отражающей
многие теоретические вопросы развития
отечественной литературной речи и письма,
впоследствии были написаны учебники по русскому
красноречию. Перу Ломоносова принадлежит первый
научный труд по грамматике русского языка -
“Российская грамматике” (1755, опубликована 1757) .
Большую роль в становлении грамматических норм
сыграло собственное литературное и
естественнонаучное творчество Ломоносова.
Ломоносов добивался переводов на русский
язык многих учебных пособий. Переведённая им с
латинского языка “Волфианская экспериментальная
физика” (1746) была первым учебником физики для
высших школ на русском языке. Целям обучения
служили и собственные труды Ломоносова по химии
“Элементы математической химии” (1741) , “Введение
в истинную физическую химию” (1752) , “Опыт
физической химии, часть первая, экспериментальная”
(1752-53) и другие.
Просветительская деятельность Ломоносова
не ограничивалась рамками Академии Наук. Он
предложил проект создания а Петербурге отдельного
университета, не входящего в Академию Наук,
выдвинул идею открытия университета в Киеве,
участвовал в создании Академии Художеств в
Петербурге, обосновал необходимость учреждения
гимназий в губернских городах. Однако главная роль в
осуществлении просветительских замыслов Петра I
Ломоносов отводил Академии Наук. Важнейшим
направлением её деятельности он считал создание
условий для воспитания отечественных учёных. “За то
терплю, - писал Ломоносов перед смертью, - что
стараюсь защитить труд Петра Великого, чтобы
научились россияне, чтобы показали своё
достоинство.”